- 张宁;
新文科建设强调学科交叉与价值引领，为高校音乐专业课程思政教学提供了重要契机。音乐课程思政以立德树人为根本，通过挖掘专业课程中的思政元素，实现价值塑造与知识传授、能力培养的深度融合。本文立足新文科背景，探讨音乐专业课程思政在强化价值引领、推动文化传承与创新、促进学科交叉融合等方面的重要价值。针对当前教学中存在的目标模糊、内容陈旧、方法单一、实践薄弱、评价不完善等问题，提出应明确教学目标、深化内容整合、创新教学方法、强化实践育人，完善评价体系，构建“音乐+思政”融合教学新范式，为培养德艺双馨的高素质音乐人才提供重要支撑。
2026年08期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘春玲;
植物与植物生理作为高职农林类专业的基础课程，是衔接高中通识教育与高职专业教育的关键纽带，更是新生专业认知启蒙与思政价值塑造的重要载体。在乡村振兴战略全面推进、新农科建设加速落地的时代背景下，高职农林人才培养亟须实现“技术技能”与“价值理念”的协同提升。本文立足课程“入门引路”的核心属性，针对当前课程思政存在的“思政与专业脱节、案例抽象化、育人效果不显著”等痛点，构建了“三维价值定位—四项编写原则—模块化案例设计”的课程思政体系。案例集以“植物形态结构、植物生理功能、植物生长调控、植物逆境适应”四大课程模块为框架，通过“知识点/技能点→思政点→载体支撑→浸润路径”的精准对接逻辑，融入宁夏本地人物事迹、乡村振兴实践、生产场景等素材，聚焦“服务‘三农’的职业情怀、精益求精的‘工匠精神’、扎根基层的责任担当”三大育人目标。实践应用表明，该课程案例集有效提升了学生的专业认同感、职业使命感与社会责任感，实现了思政教育与专业教学、实训实践的有机融合，为高职农林类专业基础课思政建设提供了可复制、可推广的实践范式。
2026年08期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 岳尚;叶永飞;李占强;王元强;
针对机器学习课程教学现存问题，本文提出“知识联动—内容迭代—能力导向”三维贯通的教学改革方案。课程教学改革以培养学生创新思维与工程实践能力为目标，通过构建机器学习课程知识体系，依托学前诊断与知识图谱实现知识点纵向贯通与前置能力衔接。研究结合课程核心算法与学科前沿内容完善课程知识体系，融入企业实际需求及相关案例项目，并通过科研课题对接学生发展需求。研究采用形成性评价与终结性评价相结合的模式，侧重对学生的工程实践能力和创新能力的评估。课程改革方案推动教学重心从知识传授转向能力塑造，为机器学习课程的高质量发展提供实践路径。
2026年08期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 封燕芳;张鹏鹏;周伟;程绍霞;
智能车间集成与应用是智能制造专业的核心课程，担负着培养学生的智能制造系统集成能力及工程实践能力的重要任务。近年来，由于制造业智能化升级加快，如何在专业课程的教学实践中融入育人理念，培养爱国主义、“工匠精神”和具有创新创业精神的高素质高技能人才是高职院校亟需解决的重要问题。本文着重对智能车间集成与应用课程教学改革的现实情况、存在的问题与不足，以及建设形式与方法进行具体化和形象化的说明，使广大学生能够具体形象地认识智能车间集成与应用课程改革的必要性，同时，针对其他理工类专业课程教学改革提出可行的有效策略，从而提高育人教学效率和教学水平。智能车间集成与应用课程对于专业学生能力的培养具有重要支撑作用，课程改革直接影响高校立德树人根本任务的落地和高校人才培养质量。
2026年08期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1289K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 武承旭;余丽萍;徐芳玲;
森林昆虫学课程教学实习是高等院校森林保护和林学专业核心课程的重要组成部分，本文旨在培养学生掌握生物多样性调查、森林害虫绿色防控及资源昆虫利用等方面的知识，使他们成为兼具使命感与实践能力的林业人才。然而，传统课程实习偏重知识传授，难以适应生态文明建设与乡村振兴对创新型人才的需求。针对当前实习内容滞后、实践薄弱、基地单一等问题，课程团队优化了教学安排、拓展了合作基地、推动科研反哺教学并引入信息技术，以提升学生实践能力与综合素质，更好地服务国家战略与地方发展。
2026年08期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王恒俊;胡凤琴;
“金课”建设是培养具有基础厚、素质高、能力强，尤其是具有创新能力人才的关键，是职业教育统领“三教”改革的抓手，是“双高”建设的核心内容之一。本文以急危重症护理课程为例，研究基于“三驱二融一导向”教学策略构建线上线下混合式“金课”的方法。深剖“两性一度”，对标“金课”，从教学理念、教学资源、教学方法和教学评价四个角度全面梳理混合式“金课”建设内容。从理论到实践的过渡，设计混合教学模式，完成线上线下课堂的高效衔接。
2026年08期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李森;林峰;姜永亮;
神经外科血管性疾病具有病情复杂、诊疗技术更新快的特点，对住院医师的临床思维与实践能力提出极高要求。传统教学模式下住院医师常处于被动学习状态，难以满足临床教学需求。本文将翻转课堂教学模式应用于神经外科住院医师血管性疾病教学，通过构建分层教学目标、多元化教学资源体系、闭环式教学流程及多元化评价机制，实施课前精准引导、课中高效互动、课后个性化强化及技术支撑优化策略。结果显示，该模式可显著提升住院医师的自主学习能力、理论知识掌握程度及临床实践能力。翻转课堂教学模式适配神经外科住院医师血管性疾病教学需求，值得推广应用。
2026年08期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李洪娟;
在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题指引下，本文针对高校思政课教学中存在的“知识传授与价值引领脱节”“理论教学与实践育人割裂”等铸魂育人难题，建立“价值引领、知识传授、实践创新”三维融合教学模式。构建基于知识的价值建构逻辑、基于实践的理论认知逻辑。思政课教师当以“大先生”精神为引领，严格自我要求，感染学生、引导学生、激励学生，使思政课真正成为“有温度、有深度、有力度”的育人课程，从而落实好立德树人根本任务。
2026年08期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高鹏;刘永泽;封莉;张立秋;
在国家全面推进美丽中国建设的时代背景下，从课程思政体系、数字智能技术、科技创新等方面进行系统探究与实践，形成“厚植情怀、数字赋能、创新驱动”的三元给排水教学改革模型探索新路径。本文通过依托课程思政研究中心，对不同年级专业课程进行针对性思政融入，丰富数字化智能教学平台和资源，为学生搭建空中课堂，让师生始终保持专业科技创新的劲头与活力，强化产学研用一体化发展，培养一批服务美丽中国建设的新时代给排水专业高质量人才。
2026年08期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李联富;李代鹏;
为切实提升技工院校学生职场应用写作与表达能力，培养新时代高素质复合型高技能人才，本研究结合技工院校技术技能人才核心能力需求及《职业教育“岗课赛证”综合育人指导意见》要求，系统探索职场应用写作与表达能力教学的优化路径。基于教学实践，构建“内容重构—方法创新—评价优化”三维协同教学模式，以三七种植、有色金属加工等地域特色产业为切入点，融入本土化职业场景，运用情境化任务驱动教学、产教融合案例教学等策略，实现语文教学与职业能力的精准衔接。本研究探索形成技工院校语文职业模块教学的可操作性实践路径，为地区技工教育语文教学改革提供参考依据，以期有效促进学生职业核心能力与人文素养的融合发展。
2026年08期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵托;
“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的重要路径。民办职业本科院校在快速发展的同时，面临育人主体认知偏差、教育环节割裂、校内外资源整合不足等现实困境。本文基于职业教育基本规律、皮亚杰认知发展理论及民办职业本科运行逻辑，提出了“三全育人”机制构建路径。通过强化全员育人责任、贯通全过程培养链条、整合全方位教育资源，推动德育与技育深度融合，助力高素质应用型人才培养，为民办职业本科院校高质量发展提供理论支撑与实践参照。
2026年08期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 程雁;张倩;张利娟;李佳伦;
在新一轮教育教学评估背景下，高校工程地质课程亟须构建更能反映知识掌握、工程认知与实践能力的多元学习成果评价体系。传统评价模式存在指标单一、过程性评价弱化、技术赋能不足等问题，难以契合工程教育专业认证与OBE理念的要求。本文基于成果导向教育、教育测量学与多元智能理论，构建“知识—技能—思维—实践”多维度融合的学习成果评价指标体系，并提出以数字化工具、多主体参与与场景化应用为核心的实施路径，以期为课程教学改进与持续质量提升提供参考。
2026年08期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许卉;谢清;张海帆;
在数字治税与高等教育应用型人才培养的双重需求下，涉税服务实务课程长期面临理论与实务脱节、技术与教学融合不足、职业能力培养缺乏系统性等问题。本研究基于成果导向教育(OBE)理念，融合建构主义与情境认知理论，设计并实施了“古今税道”财税微课教学模式。教学实践显示，该模式下学生职业认知水平增长42.2%，税务实操准确率与政策解读精准度均提升38%以上，有效解决了传统教学中“重技能轻思维”“重现行轻历史”的短板。形成“历史+技术+职业素养”三位一体的教学范式，为财税类专业教学改革与职业能力培养提供了可推广路径，也契合了广西高等教育本科教学改革工程项目结题要求。
2026年08期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张华伟;张艳蓉;杜云;田凤娟;
本文以六盘水师范学院环境工程、冶金工程等专业为实践对象，以OBE理念为指导，从课程目标设计、教学资源建设、教学模式创新、考核体系优化四方面进行探讨。通过反向绑定专业能力指标、搭建超星学习通资源库、推行混合式教学、完善多元考核，旨在有效提升学生数学应用能力与工程素养，为同类院校基础课程改革提供参考。
2026年08期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 丁薇薇;
传统高职院校航海英语评价侧重对知识的考查，对学生代入真实海事场景中的语言应用能力评价效果有限。本文基于任务导向，建构全新教学评价体系，以真实情境下的学生职业语言能力为核心，从评价着手，增强对学生学习过程的评估效能。在此基础上，以VHF船岸通信等典型任务进行课堂实践。综合来看，新建构的教学评价体系依托行业标准，拓展评价主体，更重视对学生学习过程的评估，嵌入全过程即时反馈，使评价由单纯对学生的知识检测，向能力验证转化。实践表明，基于任务导向建立全新评价体系，在真实任务为导向下的课堂实践中可实时反馈学生学情，助力教师实时指导学生，真正实现以教促练。在任务真实课堂情境中激发学生学习内驱力，提升岗位沟通胜任力，促进“教—学—评”一体化闭环的形成，为高职院校航海英语教学改革提供可复制、可推广的实践路径。
2026年08期 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谭洁;
针对当前高校音乐教学面临的优质资源供给失衡、传统教学模式固化、评价体系单一等突出问题，为推动教学质量系统性提升。本文综合运用文献研究法与经验总结法，深入探析数字技术赋能教学改革的内在逻辑与实践路径。研究表明，数字技术可从资源整合、模式创新、评价优化三个核心维度重构音乐教学生态。构建“技术—内容—主体”三位一体的改革框架，结合智能乐谱、虚拟演播、在线协作等技术应用，能够有效提升学生的音乐表现力与创作能力，充分激发学习主动性，研究成果可为高校音乐教学数字化转型提供实践参考。
2026年08期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘喆;易子园;
在“一带一路”倡议持续深化的背景下，高等职业院校迎来了来华留学生教育的关键发展机遇。本研究基于现状剖析，指出当前高等职业院校在招生规模、招生渠道、招生竞争以及人才培养课程、校企合作、师资队伍建设等方面取得了一定成效。然而，高职院校仍存在招生渠道稳定性欠佳、监管机制不完善、吸引力匮乏，以及课程设置不合理、校企合作深度不够、师资水平良莠不齐等问题。针对上述问题，本文提出优化招生策略、完善培养机制、创新培养模式等举措，具体包括拓宽招生途径、加强监管力度、增强吸引力，优化课程体系、深化校企协同合作、提升师资国际化水平，并推进“校企一体化”课程与“产、学、研、竞”实训基地建设，实施趋同化管理，旨在提升高等职业院校来华留学生教育的质量与影响力。
2026年08期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王郝;朱千锋;
科教融汇视域下，智能制造现场工程师的培养既是企业生产与产业创新的现实需求，也是职业教育高质量发展的战略部署。本文首先剖析了智能制造现场工程师的培养现状与核心挑战，进而系统阐述了科教融汇理念与智能制造现场工程师的内在契合性。在此基础上，构建了以重构课程体系，创新教学模式，搭建实践平台，以及建设“双师型”队伍的实践路径设计。最后，针对实践中的关键瓶颈，提出完善顶层设计与协同育人机制，深化课程内涵与教学资源建设，以及构建持续改进的质量评价与反馈体系等保障建议，以提升我国高水平智能制造工程技术人才的规模化、高质量培养，并促进产业与教育的深度协同发展。
2026年08期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张建臣;纪静波;黄宽;
为积极响应教育强国、科技强国、人才强国等国家战略，聚焦新一代信息技术发展需求，山东电子职业技术学院针对“产业需求侧—教育供给侧”与“学生需求侧—教师供给侧”双重矛盾，创新推出“双侧改革”驱动的高职电子信息类人才培养模式。该模式以“双需求牵引、双供给优化” 为核心理念，构建“入口—过程—出口”全周期质量管控体系，通过“一条龙”专业群链推动教育链与产业链深度融合；依托项目化教学、AI 大模型及“1412 创育融合体”，形成“三链耦合 师生共创”协同育人新生态。本文通过实战化育人、数据驱动调优等机制，精准对接产业需求，提升人才培养质量。
2026年08期 167-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 秦艳;
数字化转型为广西职业教育高质量发展带来机遇的同时，也对高技能人才培养队伍核心能力提出新的要求和挑战。本文以广西职业院校为研究对象，首先解构了数智融合教学、数字技术应用、产教协同实践及动态创新发展四大核心能力，进而提出当前广西职业院校高技能人才培养队伍建设过程中存在的知识断层、资源匮乏、协同缺位、机制滞后等现实困境。对此本文从分层研修、资源共建、产教深融、机制创新等维度提出提升广西职业院校高技能人才培养队伍核心能力的知识体系、资源供给体系、培养机制和激励制度体系的具体路径，为数字化转型背景下适配广西区位特色与职教需求的高技能人才培养师资能力建设提供借鉴。
2026年08期 171-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李响;
在高校学生工作体系持续健全的时代背景下，建设高素质、高质量的学生干部队伍已成为提升学生工作效能的关键支撑。高校以构建学生干部培养选拔常态化机制为核心目标，通过实现“选拔链、培训链、实践链、考核链、反馈链、激励链”的精准协同，为夯实学生干部培养选拔成效、强化学生干部队伍建设筑牢基础。基于此，本文立足高校学生工作发展需求，系统分析了以“六链协同”为导向构建高校学生干部培养选拔常态化机制的必要性，进而结合实际需求提出了机制构建的执行原则与具体实施要点，旨在为高校学生干部培养选拔体系的持续完善提供理论参考与实践借鉴。
2026年08期 175-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛萌;
职业院校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在国家政策保障下已形成全员重视的育人格局，但仍存在教学内容与职业场景契合度欠缺、教学方法更新迟缓、思想政治理论课程与课程思政衔接阻滞、师资育人能力有待强化等现实难题。据此，本文提出打造职业场景、理论内核、价值引领三维契合教学架构，搭建思想政治理论小课堂、社会大课堂、数字云课堂融合育人形态，构建守正传承、转化应用、创新发展文化育人体系，健全协同联动、能力赋能、多元评价保障机制等实践路径。推动职业素养与思想道德协同培育，理论认知与实践内化深度衔接，传统底蕴与时代要求有机契合，实现育人实效提升，培育德技并修的高素质技术技能人才，为产业升级与民族复兴提供人才支撑。
2026年08期 179-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 尹德爱;
党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人。新时代背景下，将提升高校辅导员立德树人成效作为重要课题。本文以江苏卫生健康职业学院的实践探索为基础，提出高校辅导员立德树人“铸魂—扎根—赋能”三维进阶模式，剖析辅导员立德树人面临的举旗定向、一线育人转型、数字赋能革新三重破题方向，阐释通过政治、文化及价值铸魂，强化思想引领、融入学生生活，深化一线浸润、数智赋能创新工作效能的具体路径。该模式破解了思政工作与党建工作“两张皮”的问题，实现了铸魂锚定方向、扎根夯实基础、赋能激发活力的协同育人效果，为构建高质量高校思政工作体系提供了实践思路与理论参考。
2026年08期 183-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]